以前も紹介した通り，進路探究塾 Mirai には小説を除く各種書籍を並べた探究コーナーを設けています。

私たち進路探究塾 Mirai の教員が読み終えた書籍，あるいは私が書店で立ち読みして生徒たちにぜひ読んでもらいたいという書籍がここに並んでいます。

中間テストが終わる時期を見計らい，数冊の “新刊” を入れました。

まず『Newton』別冊は，発売されたばかりの『航空機のテクノロジー』です。

これで『Newton』別冊の蔵書は50冊となりました。生徒たちの人気も高いですし，今後もどんどん増やしていきます。

他のはまあ，理系が圧倒的に多い当塾の生徒たちが喜びそうな書籍と，私が読み終えた書籍です。

私は評論家ではありませんから，ここでは書評をしません (生徒たちや保護者の方の前ではしますけどね)。

先日のブログでも申し上げましたが，生徒たちには読書を通じて多種多様な学問や考え方に触れ，一つひとつの達成と日々の自己成長を重ね続けてほしいと願っております。

彼女は先日のブログでも紹介した加納高の高2生 (理系) で，本日は13時にやって来ました。昼食をとり，すぐさま自習を開始しました。

世の中には，定期テスト期間テスト中ではあるけれど明日・明後日は土日の連休だし時間がたっぷりあるからと余裕綽々の高校生が多くいることでしょう。

この姿勢が後々に差となって表れてくると思いますし，彼女はテスト前やテスト中でなくても土曜日と当塾の開いている日曜日はほぼいつもこんな感じです。

この生徒も午後の早い時間帯から自習室に来ました。今日からテストが始まった岐山高の高2生 (普通科・理系) です。

彼女はこの学年で最も英語の質問をしてくる生徒で，私の授業で実施している単語テストも頑張ってくれています。実力は着実に上がり続けています。

1月の進研模試結果は自己ベストを更新して頑張ったと思いますが，これに満足することなく更なる結果を目指して日々努力を重ねてほしいものです。

当塾の高2生集団指導コースに在籍する生徒16名のうち，8名が日本史選択です。

理系が 3名，文系が 5名という内訳で，理系で日本史という “渋い選択” をする生徒が多いことが嬉しいです。理系なら地理とか誰が決めたのでしょうねぇ。

かくいう私も理系の日本史選択でありました。

学んだ量がダイレクトに得点に反映される日本史は私の得意科目であり，各種模試やセンター試験本番においても15分とかかりませんでした。

日本史の指導を担当しておりませんが，センター直前期には毎年受験生諸君とセンターパックの日本史の問題で得点を競い合っています (負けたのは一度だけ)。

受験生時代，私は日本史をかなりやり込んだと記憶しています。

昼食をとりながら，友人たちと “高校生クイズ” ばりの難問奇問をぶつけ合っていました。

今回，多くの高2生たちのテスト範囲であった 7世紀までの範囲でいうと以下のような出題になります。

1. 磐井の乱を鎮めたのは誰か。

2. 崇峻天皇を暗殺したとされるのは誰か。

3. 日本において条坊制が初めて採用されたのはどこか。

※ 4. 『岩宿の発見』を著した相沢忠洋の本業は何か。

※ 5. 1784年，志賀島で金印を発見したとされる農夫の名を答えよ。

A.  1. 物部麁鹿火　2. 東漢直駒　3. 大宰府 (都に限定すると藤原京) 　4. 豆腐屋　5. 甚兵衛

どれも教科書範囲を逸した，いわば “趣味の領域” であり，だからどうしたいう類のものです。

当然ながら定期テストや入試には出題されないものばかりでしょうし，出題されたところで得点差にはならない部分ですから，ここに時間をかけるくらいなら本流の部分をしっかり学ぶべきです。

先日の日曜日，自習室で日本史の学習に取り組んでいた当塾の日本史好きの生徒たちに上記の問題 (上記は一部) をふっかけると，知的好奇心に火がついたのか目を輝かせまくっていました。

私が受験生時代に取り組んだものは，山川出版社の教科書と用語集・図録の読み込み，そして『書き込み教科書』くらいのもので，あとは高校のワークをしっかりやるという感じです。

日頃はもちろん定期テスト前に流れや用語に関してしっかり把握しておりましたから，受験前だからといってバタバタしませんでした。

受験対策という観点では，高3生の夏に軽く自分で予習した近現代史の確認と苦手だった文化史の確認のために Z会の問題集 2冊に取り組んだのみです。

社会の各科目は，教科書をしっかり究めればセンター試験で 9割とることはなんてことありません。二次にも十分対応できると文系の友人たちも言っていました。

もちろん “究める” というのは上っ面の用語のみ暗記しまくるということではなく，流れや背景をもしっかり理解しつつということです。

日本史に限ったことではありませんが，基礎知識 (各種用語・背景) と流れが欠落した状態で無暗に問題集をやり込んでも点数には結びつかないのです。

日頃の学習を大切にし，あれこれ手を出さずにとにかく基礎を徹底的に固める。

『これと決めた 1冊を究める《続編》』の回にも申し上げましたが，このことはあらゆる科目の学習に通じていることです。

今回は当塾の生徒たちの “良い習慣” を紹介したいと思います。

まず 1枚目は15時頃の自習室の様子。テスト中である岐阜高・岐阜北高・岐阜東高・長良高の生徒12名が集中して取り組んでいます。

定期テスト中は昼間から多くの生徒が自習室にやって来ます。当塾の生徒たちの “良い習慣” です。

家だと寝てしまったり，携帯が気になってなかなか集中できませんからね。ここならそれも大丈夫です。

当塾の生徒たちは自習時や授業時に出る消しかすを机の隅に固めて置いておき，休憩のときや帰宅時にまとめてゴミ箱に捨ててくれます。

掃除する側の立場に立った “良い習慣” であると思います。みんな，いつもありがとう。

お迎えを待つとき，生徒たちは私たちと談笑することもありますが，読書をして待つ生徒も多くいます。

読書といってもさまざまで，当塾は理系の生徒が多いことから『Focus Gold』や『赤チャート』の数学コラム，『Newton』を読んでいる生徒が目につきます。

写真の『赤チャート』を立ち読みしている生徒は滝中に通う当塾の個別指導専科コースに在籍する中3生で，当塾の授業では数IA をほぼ修了しています。

先日の中間テストでは数学が 295点／300点と足元もきっちり固めつつ，塾では先行した内容に特化して授業を行なっているというわけです。

定期テストが終わったからと，当塾の探究コーナーにある『Newton』別冊の『太陽系の成り立ち 誕生からの 1億年』を家で読みたいということだったので貸し出しました。

なお，英語は私が指導を担当しており，数学と同様に先行した内容をどんどん消化しています。

小4生になる頃から指導してきましたが，この生徒に理解力があるのは言うまでもなく，学びたい，知りたいという貪欲さが何よりのエネルギー源です。

この生徒の目指すところは明確に決まっていますから，私たちはそれをしっかりサポートしていく決意です。

“塾長ブログ” をご覧いただいた方に，「綺麗な写真が多いですね」とお褒めの言葉をいただくことがあります。

私は文章に自信がありませんから，せめて写真だけでもとある程度こだわっています。

とは言っても，カメラの専門知識が豊富というわけではありません。たくさん撮って “まぐれの 1枚” を選出する，ただそれだけです。

最近よく使用しているのが Canon の EOS M というミラーレス一眼で，私のような素人でも綺麗に写せます。

Canon はフィルムの一眼レフからコンパクトデジカメ，そしてデジタル一眼レフと使用してきましたが，この EOS M は一眼レフとコンパクトデジカメのいいとこ取りで本当に良いです。

EOS M は非常に軽いので取り回しがしやすいうえ，所有している EF レンズ群を装着できるのが何より嬉しいです。

仕事だけでなく，プライベートでも手放せない 1台になりました。